3月3日（1）

  • 教育的核心提炼一下，所谓教育，关注的是孩子ー生的幸福，一生的命运。命运的核心枢纽在心上，化养这颗心的方法集中在两个字：知和行。知行的反复循环，形成心的变化，影响着命运。这里的知和行是正知和正行，不是知识。知识教育属于正行中的技能教育。就是为了提高孩子正确行为的能力。所以要学习知识，包括生活常识和专业知识，要报效国家，需要学知识，需要学专业。所以单纯地做知识教育，不能够帮助孩子获得整体的幸福，因为还缺少材料，独木难撑。
  • 什么是教育？教育的教在干什么？文、道、学、知。教育的育在干什么？化、德、习、行。教育的四把钥匙。“上所施下所效也、顺其善顺其愿而教”，都偏重教，“养子使作善也”就是育的功能，父母、家长、老师给孩子创造机会，让孩子去做那些能利益他人的事，这个过程就叫做使作善也。

3月4日（2）

  • 在陶行知的《四颗糖》的故事当中，陶先生遇到问题没有慌，没有着急，没有训斥，没有指责，她用了一整套正确的方法，最终孩子变了。这故事不是简单给糖果，童年的很多事情都是借事来养心，而心是指向未来，这正是老师应有的的高妙之处。
  • 为什么家长要使孩子作善？那是家长的责任，您是引路人，您要创造，要去推动。为什么孩子要作善？因为只说不作他没有体验。作什么？作善，善和命运有关，和心有关。善会养心，会立命。当我们对孩子顺其善而教，孩子有了正知以后，必须要跟着正行，在行中会有成长的喜悦，久而久之养成了好习惯。养子使作善也，这把钥匙强调的是“行”，在知之后及时地跟上行。有知而无行，习惯养不成。

3月5日（3）

  • 当孩子知行不断反复的时候，会形成一种大脑思维，就是知行的惯性连接，提高孩子的行动力。如果从小孩子总是知而无行，等于剪断了这个知行转换的链条，他的行动力很差，学什么，都是学过就过了，心没有力量。这个链条在哪里？在人的心思维当中。我们看到很多人闻道即受，闻道即行，这是从小父母培养出来的。也有很多人知而不行，从小这个链条被剪断了，所以在孩子看来，只要每次听妈妈说听爸爸说，说完就结束了。没有行，因为他的惯性是这样的！
  • 行有什么好处？它是孩子和社会的自他互动。您看，我要给您倒水了，我要给您煮面条了，妈妈什么时候回来吃饭？在自他互动中，开始学会为他人着想，这时他开始认识这个世界，这是妈妈，这是奶奶，这是老师。老师每天搬作业本这么沉呢？我帮老师搬吧。能认识这个世界，同时也会反向认识自己，发现我也能搬作业本啊。然后会反省，我怎么今天才意识到要帮老师搬作业本，昨天怎么没有帮老师呢？真对不起老师，以后我要帮您。人和这个社会互动越多，认识越明白，对这个世界认识就越清楚，对自己认识就越清楚，会行的孩子,反思力强。

3月6日（4）

  • 养是我们给予孩子照顾，育是孩子来帮助我们，两个方向。育，养子使作善也，是给孩子一个成长的空间。如果您一直在养，没有育，养到十八岁，还给他洗袜子，孩子就永远长不大。您给孩子洗衣服那叫养，孩子给您洗袜子那叫育，孩子什么也不会干，是因为您没育过。一旦有一定能力以后，就要育了，没有育，不成人。
  • 让孩子去力行，他就会有感受，再力行，再感受，反复循环最后形成习惯。习惯的形成,就是力行、感受，力行、感受，就这样反复不断地入心。习惯的习就是力行，惯是心加上贯，贯是注入，注心里去了，久习成惯。

3月7日（5）

  • 对小孩子为什么我们更强调使作善呢？孩子教育和大人教育有些差别，大人是先明理，再去做，做久了变成习惯。小孩子可以简单一点，您使作善就可以，创造一个机会就行。力行，习惯，随着年龄增长，慢慢再明理。大人偏重于知行，小孩子偏重于行知。
  • 与使作善相悖有几个误区：
    第一，喜欢说教，重理不重行。讲一堆大道理，然后就结束了。对孩子不能老讲道理，尤其是人文教育，不管是小学还是幼儿园，行法一定要加进来，不能满堂灌。上了一堂礼仪课，孩子们一个礼仪都不会，还怪孩子们。
    第二，急于求成，忽视孩子成长规律。习惯入心是一个长期渐进的过程，不要急求结果。
    第三，父母太勤劳，孩子无善可作。太勤劳的父母养出一个不勤劳的孩子，全是家长的责任。不知道教育的原理，还自认为都是为了孩子好。好好写作业去，考上大学就行。

3月8日（6）

  • 对小孩子来说：
    第一，要多行，不宜多讲。好习惯是行出来的，不是讲出来的，所以讲十遍不如做一遍。
    第二，要慢不要快。教习惯不用着急，一旦学会受益一生。慢就是快，快就是慢，咱们不是比短跑。18岁以前学会那些主要的，什么都不耽误。
    第三，要鼓励不要指责。在教孩子习惯的时候，不要一开始就给孩子痛苦的记忆。孩子毕竟是孩子，不是成人，最怕贴黑标签：你真笨，你不行，你天生不是这块料，请对孩子们口下留情！
  • 为什么不要指责？如果孩子开始尝试做的时候，被指责，就在心里形成了苦，形成苦以后，他下一步就不想做了，他开始逃避找借口。包括孩子上学都是，不是不想上进，是不愿意接受在学校的那种心灵痛苦，所以他要选择逃避。孩子内心想上进，您要给他这个过程。
  • 做教育，要在鼓励中等待，在等待中鼓励，给他希望、给他信心、给他方法、给他祝福，让孩子有个奔头。当孩子看见希望时他愿意做，当孩子有信心时他愿意做，当孩子有方法时他愿意做，当孩子被祝福时他愿意做，这就是使作善的那个“使”字。信心、方法、祝福、肯定，这都是我们使作善常用的模式。