生涯校本课(公益项目介绍)
发起背景
中等教育阶段学生的学习能力最强,吸收成长最快,是建立良好人格的最关键时期。改革开放40年来,我国学科认知得到全面发展,科技发展一日千里,人民生活水平日渐提高,基础教育、高等教育成效卓著。21世纪在当前新高考改革模式下,教育发展也需回顾与前瞻。新华爱基会与时俱进,紧跟国家立德树人教育方向和新高考改革步伐,推广品格教育的同时,从马斯洛需求层次理论出发,结合舒伯职业发展需求和以人为本的教育理念,推出“新华生涯教育”,让学生学有所好、学有所长,同时拥有健全的人格、博大的胸怀和高远的志向,在德智体美劳各方面得到全面发展,能够成为国家的栋梁之才,为国家为社会的发展做出积极的贡献。
项目介绍
“新华生涯教育”项目立足于培养学生形成自我探索、人生规划的意识与能力,明确自己的目标与方向,在充满爱与支持的品格教育环境中得到身心的成长。要达到以上目标,需要搭建起学校老师、家长、社会共同支持的生态环境体系,持续支持青少年去探索和发现。
本项目从教师支持和学生培养两方面进行。
在教师方面,项目将帮助学校组建起学校生涯教师团队,包括生涯教师、班主任和学科教师等,唤醒教师对教育和生涯规划的热情,透过提供专业生涯规划指导课程,将生涯规划课程纳入学校的校本课、培训并赋能老师获得相应的授课能力,摒弃填鸭式、求分数的恶性竞争学习氛围,转而培育合作、启发、互动的课堂氛围,让学生正确面对自己,提升自信,发展个人所长,进而举一反三,达到应用创新的学习目的。
在学生方面,通过学校专业的生涯教师团队,为学生提供系统化的生涯课程指导。同时,结合新华爱基会搭建起的教育资源平台,利用职场学生和企业资源,为高中生提供名师大咖课、拓展体验课、研学冬夏令营等系列活动,通过对大学专业、社会企业、行业的深入介绍和实践体验,培养学生的自我探索、人生规划能力,同时提升学生的人际沟通、组织管理、语言和文字表达、创新思维等智能。
新华生涯教育校本课
设计理念:
紧跟国家立德树人教育方向和新高考改革步伐,从马斯洛需求层次理论出发,结合舒伯职业发展需求和以人为本的教育理念,运用教育学、心理学的成熟理论和模型,结合当前最前沿的科技、人文等大环境的资讯,寓教于乐融入到课程设计中。
课程形式:
采用多种形式,如角色扮演、讲故事、辩论、比赛、戏剧、游戏、电影、讨论、课外阅读等。教师运用启发式教学,引导学生多方思考,积极发言,包容体谅不一样的观点,帮助学生建立自信,提升语言表达能力和终身学习能力,形成正向的价值观、积极的人生态度和良好的品格素养。
课程内容:
课程内容从“知己”“知彼”两方面进行,各14个学时。“知己”课程让高中生全面探索了解自己的兴趣、性格、能力和内在价值观。课程内容切合学生需要,以螺旋式进阶由浅入深设计,引导学生结合个人需求和生活体验,实践反思与应用,达到自主学习,共同解决困难,互相勉励,共同成长的效果。“知彼”课程让学生对现实行业、职业,大学专业,以及高中选科等初步了解。同时,辅以人际沟通、情绪管理、时间管理等7学时的选修课。课程整体内容相互关联,逐层深入,使高中生在清晰地认识自己后,选择自己擅长的学科,进而选择适合的大学专业和职业目标。
参编者名录 姓名 工作单位 |
曹琳 河北省石家庄市第九中学 |
曹柳 浙江省新华爱心教育基金会(原) |
查坤 云南省保山市隆阳区第一中学 |
昌苗苗 浙江省新华爱心教育基金会 |
丁彪 贵州省开阳县第三中学 |
官文汝 山东工商学院(大学在读) |
郭佳浩 浙江省新华爱心教育基金会 |
郭学东 石家庄市教育科学研究院 |
侯峥嵘 广西三江侗族自治县民族高级中学 |
李婵娟 浙江省新华爱心教育基金会 |
李辉 河北省唐山市开滦第一中学 |
刘德恩 华东师范大学 |
罗雪 贵州省贵阳市观山湖区会展城第二中学 |
吕振洲 浙江省新华爱心教育基金会 |
马海剑 宁夏育才中学 |
马叶秋 宁夏育才中学 |
潘瑜 浙江省新华爱心教育基金会 |
庞蕾 云南省巍山彝族回族自治县第一中学 |
祁新平 甘肃省兰州新区舟曲中学 |
强秀云 甘肃省成县第一中学 |
孙蓓 甘肃省民勤县第四中学 |
王辉 河北省唐山市开滦第一中学 |
王丽珠 福建省宁德市民族中学 |
王燕 河北辛集中学 |
王瑶 新疆乌鲁木齐市第101中学 |
冼玉莲 浙江省新华爱心教育基金会(原) |
辛朵 河北辛集中学 |
杨新诗 云南省保山市隆阳区第一中学 |
杨悦 甘肃省兰州新区舟曲中学 |
姚新云 新疆乌鲁木齐市第101中学 |
俞健立 浙江省新华爱心教育基金会 |
赵温也 湖南省邵阳县第一中学 |
排名不分先后,以姓氏字母排序。
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